quinta-feira, 28 de março de 2024

Critical Software abre portas em Viseu a pessoas com autismo

A empresa tecnológica Critical Software vai abrir pela primeira vez as portas dos seus escritórios de Viseu no dia 4 de abril, na quarta edição dos Dias Abertos à Neurodiversidade.
A iniciativa decorre na próxima semana (2 a 5 de abril) e quer dar a conhecer o programa de neurodiversidade da Critical, que quer contratar, formar e integrar jovens com perturbações do espectro do autismo em equipas de engenharia informática.

As iniciativas, destinadas a pessoas neurodivergentes e familiares, vão decorrer nos escritórios da Critical Software e da Critical TechWorks em todo o país. As inscrições para participar estão abertas online. Atualmente, o grupo já contratou mais de 20 pessoas com autismo.

Catarina Fonseca, coordenadora do programa de neurodiversidade da Critical Software, explica que este tem sido um processo muito rico em aprendizagens. “É importante refletir sobre inclusão e dar visibilidade ao tema, só assim podemos combater a taxa de desemprego demasiado elevada mesmo quando pensamos em autismo de nível 1, o mais ligeiro, que em 2023 estava nos 79%”, diz.

A responsável acrescenta que os Dias Abertos à Neurodiversidade vão servir “para demonstrar que o programa funciona e que estamos constantemente a readaptar-nos para melhor responder às necessidades dos colaboradores".

O programa de neurodiversidade foi lançado em 2021, com o objetivo de mostrar que as carreiras tecnológicas estão ao alcance de todos. As vagas já estão abertas, mas são limitadas, e carecem de inscrição prévia.

quarta-feira, 27 de março de 2024

“Educação inclusiva – Guia para pais", editado pelo Instituto de Apoio à Criança

 

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O Setor da Humanização dos Serviços de Atendimento à Criança, no âmbito da Mediação Escolar, organizou para os técnicos de GAAF (Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família), do Instituto de Apoio à Criança apresentou recentemente o documento “Educação inclusiva – Guia para pais”.

Concursos de educadores de infância e de professores dos ensinos básico e secundário para o ano escolar de 2024/2025

Pelo Aviso n.º 6468-A/2024/2, de 25 de março, declaram-se abertos os concursos interno e externo, destinados a educadores de infância e a professores dos ensinos básico e secundário, com vista ao suprimento de necessidades permanentes, mediante o preenchimento de vagas existentes nos quadros de agrupamento de escolas e escolas não agrupadas e nos quadros de zona pedagógica do Ministério da Educação e os concursos de mobilidade interna, de contratação inicial e de reserva de recrutamento, para suprimento das necessidades temporárias, estruturadas em horários completos e incompletos, regulados de acordo com o disposto no Decreto-Lei n.º 32-A/2023, de 8 de maio, para o ano letivo de 2024/2025.

O prazo para apresentação da candidatura é de cinco dias úteis, contados a partir do dia 10 de abril de 2024.

terça-feira, 26 de março de 2024

Alunos com “necessidades especiais” aumentaram 13% no último ano lectivo

No ano lectivo passado, 88.682 crianças e jovens (cerca de 8% do total de inscritos) foram abrangidas pelo que agora se designa como “medidas selectivas e/ou adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão”, informa a Direcção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC) num relatório sobre o estado da “educação inclusiva” em 2022/2023, publicado nesta segunda-feira. Este valor, apurado com base num inquérito às escolas, representa um aumento de 13% por comparação com 2020/2021.Alunos com “necessidades especiais” aumentaram 13% no último ano lectivo

Os resultados dos questionários sobre estes alunos, antes descritos como tendo necessidades especiais de educação, revelam um aumento persistente do seu número a partir de 2012/2013, quando começaram a existir dados comparativos. Vários investigadores têm referido que, para este aumento, tem contribuído uma maior atenção a esta problemática e, também, um provável sobrediagnóstico.

Alunos com “necessidades especiais” aumentaram 13% no último ano lectivo
O 3.º ciclo, com idades “normais” de frequência entre os 12 e os 14 anos, é o que continua a registar um maior número de alunos abrangidos por medidas de apoio derivadas de necessidades especiais. Em 2022/2023, eram 27.500, seguindo-se o 1.º ciclo com 24.082, o 2.º ciclo com 18.408, o ensino secundário com 13.808 e, por fim, a educação pré-escolar onde estavam abrangidas 4884 crianças. (...)

Continuação da notícias em Público.

segunda-feira, 25 de março de 2024

III Encontro: acessibilidade e inclusão na arte e no património

O III Encontro “Acessibilidade e Inclusão na Arte e no Património” é uma iniciativa da Faculdade de Belas-Artes da Universidade de Lisboa e do Museu da Farmácia de Lisboa, em parceria com a Associação Bengala Mágica, que irá decorrer nos dias 14 e 15 de junho.

O Encontro constitui-se como um espaço de discussão e troca de ideias, reúne trabalhos associados à acessibilidade na arte, aos museus e ao património cultural e divulga estratégias que visam melhorar o acesso e a inclusão dos diversos públicos ao património.


Fonte: Boletim Informativo n.º 48 — 25/03/2024

sábado, 23 de março de 2024

Jornadas Educativas "Pensar a Educação... 2024"

O Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Paiva vai realizar as IX Jornadas Educativas "Pensar a Educação... 2024", nos dias 20 de abril e 4 de maio de 2024.
A formação tem o registo de acreditação CCPFC/ACC-123523/24, no modalidade: Curso de Formação, com a duração de 13.0 horas.
As inscrições efetuam-se na página do Centro de Formação EduFor até ao dia 17 de abril de 2024.

quarta-feira, 20 de março de 2024

Vagas do concurso interno e externo dos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas e dos quadros de zona pedagógica

A Portaria n.º 110-A/2024/1, de 19 de marçofixa as vagas do concurso interno e externo dos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas e dos quadros de zona pedagógica.

terça-feira, 19 de março de 2024

Alteração do regime jurídico da habilitação profissional para a docência na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário

Decreto-Lei n.º 23/2024, de 19 de março, procede:

a) À quarta alteração ao Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de maio, alterado pelos Decretos-Leis n.os 176/2014, de 12 de dezembro, 16/2018, de 7 de março, e 112/2023, de 29 de novembro, que aprova o regime jurídico de habilitação profissional para a docência na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário;

b) À primeira alteração ao Decreto-Lei n.º 112/2023, de 29 de novembro, que altera o regime jurídico da habilitação profissional para a docência na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário.

Alteração da Portaria n.º 9/2023 relativa ao transporte de alunos com necessidades específicas individuais.

A Portaria n.º 110/2024/1de 19 de março,  procede à primeira alteração à Portaria n.º 9/2023, de 4 de janeiro, que determina a fórmula de cálculo das transferências financeiras do Fundo de Financiamento da Descentralização para o exercício, pelos órgãos das autarquias locais, da competência relativa ao transporte de alunos com necessidades específicas individuais.

segunda-feira, 18 de março de 2024

Dia Nacional e Internacional pela Eliminação da Discriminação Racial

No dia 21 de março assinala-se esta efeméride que simboliza a solidariedade e a colaboração de todos na construção de uma sociedade inclusiva, justa e livre de preconceitos.

Estabelecida através da Resolução 2142 (XXI) da Assembleia Geral da ONU, a 26 de outubro de 1966, esta comemoração pretende destacar a premência de promover a igualdade e o respeito mútuo, particularmente no contexto da educação, no sentido de criarmos um mundo onde a diversidade é celebrada e a discriminação é erradicada.

A educação surge como uma pedra angular neste processo de transformação social e pessoal, assumindo-se como ferramenta essencial na luta contra todas as formas de discriminação, e também a racial. É através da educação que se cultivam os valores da igualdade, da união e da solidariedade.

Nas escolas, a educação desempenha um papel fundamental pela criação de um ambiente educativo promotor do diálogo intercultural e da diversidade, estimulando a reflexão, na formação de mentes abertas, e fomentando a compreensão mútua entre alunos de diferentes origens e culturas, onde cada indivíduo é valorizado independentemente da sua origem, identidade, cultura, religião ou cor da pele.

Ao integrar a diversidade no currículo e nas práticas pedagógicas, a escola contribui significativamente para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.

Que este dia seja um forte compromisso para enfrentarmos o racismo e as injustiças e nos motive a defender a equidade, a justiça e a solidariedade em todos os horizontes da vida, em especial no ambiente da educação, onde semeamos as bases de um mundo melhor para as gerações futuras.


Recursos pedagógicos sobre a temática


Fonte: DGE